改革開放以后，隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和教育事業(yè)的迅速發(fā)展以及人民物質(zhì)生活水平的逐步改善，對精神生活的追求有了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。廣大人民群眾特別是青少年對文化藝術(shù)生活的需求日益增長，興起了藝術(shù)勢。伴隨著藝術(shù)學(xué)習(xí)的普及，社會藝術(shù)考級也經(jīng)歷了從無到有、從起步到"火爆"的過程。   
    考級一般分9個或10個等級，報名費逐級增加，一般在40元至百余元不等。從八十年代中期在我國開始出現(xiàn)考級至今天，開展各門類社會藝術(shù)考級的單位已發(fā)展到幾十家。其中，舉辦音樂考級的有中國音樂家協(xié)會、中央音樂學(xué)院、中國音樂學(xué)院、中國民族管弦樂協(xié)會等多家。由中國文聯(lián)、中國美術(shù)學(xué)院等多家單位主辦的美術(shù)考級在全國也有幾十個考點。由北京舞蹈學(xué)院主辦的中國舞考級除在全國十幾個省市設(shè)有考點外，還在港澳臺地區(qū)及美國、加拿大、新加坡、馬來西亞、澳大利亞等國設(shè)立了海外考點。芭蕾舞考級也在全國不少城市開設(shè)了考點。開辦考級專業(yè)也在逐年增加，音樂考級已涉足西洋樂器、民族樂器、鍵盤、樂理、歌唱等領(lǐng)域；美術(shù)考級含有油畫、書法、硬筆書法、素描、色彩、國畫等內(nèi)容。從開辦考級的地區(qū)來看，已涉及全國二十幾個省、市、自治區(qū)。從開辦考級的部門、單位看，主要集中在中國文聯(lián)下屬協(xié)會及其各省市系統(tǒng)、藝術(shù)高校、各地少年宮、文化館、個別藝術(shù)表演團(tuán)體等不同性質(zhì)的單位，也有文化公司或文化個體戶承辦的，有些省、市教育部門亦有涉及；從參加考級的對象來看，人員多，涉及面廣，參考人員年齡層次從幾歲的琴童到幾十歲的各藝術(shù)門類的企業(yè)學(xué)習(xí)者均有。有的考級與特長生認(rèn)定沒有關(guān)系，有的則規(guī)定一定級別以上升學(xué)時給予加分照顧，照顧幅度各有不同。   

   

　　十余年來，作為人民物質(zhì)生活水平和文化生活水平提高后出現(xiàn)的一種社會文化現(xiàn)象，社會藝術(shù)考級活動蓬勃發(fā)展，已成為現(xiàn)階段客觀存在的一種有一定群眾基礎(chǔ)的事實。通過社會藝術(shù)水平考級工作，對社會考生的藝術(shù)水平提供規(guī)范性、權(quán)威性的鑒定，指出問題，給予正確的指導(dǎo)，使其在進(jìn)一步學(xué)習(xí)中加以提高。對加強(qiáng)國民素質(zhì)教育、尤其是青少年素質(zhì)教育已起到了一定的積極作用。  

   

　　但另一方面，考級十余年來的開展?fàn)顩r，也暴露了很多問題。由于受藝術(shù)考級帶來相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動，致使長期以來多頭介入，各類藝術(shù)考級泛濫，良莠不齊；同時，由于多家考級主體自成體系，各自為政，缺乏規(guī)范，給管理造成較大難度。主要表現(xiàn)為：考級沒有歸口的管理部門，長期以來，群雄割據(jù)、自成體系、各自為政；一些考級主辦單位不具備很必要條件，但受考級經(jīng)濟(jì)利益的吸引，倉促上馬，濫發(fā)證書，使某些考級成了錢證交換，影響惡劣；考風(fēng)不正，收費混亂，嚴(yán)重影響了考級的形象和榮譽；某些省市行政管理部門主辦考級，使考級結(jié)果與升學(xué)考試直接掛鉤，扭曲了藝術(shù)考級素質(zhì)教育目的?？技壍幕靵y狀況，使人們產(chǎn)生了疑問，該不該開辦藝術(shù)考級？   
  該不該開辦藝術(shù)考級 藝術(shù)考級是否利大于弊？有沒有必要考級？這是個核心問題。   
  幾位長期從事中小學(xué)音樂、美術(shù)教育的資深藝術(shù)教師都有同感：學(xué)校里不少學(xué)生都參加了校外藝術(shù)考級，拿到了各種級別的證書。從效果看，藝術(shù)考級對學(xué)校藝術(shù)教育起到了補(bǔ)充促進(jìn)作用，但客觀地看考級，也存在一些問題。學(xué)生的書法總是練那么幾個字，曲子也只反復(fù)彈那么幾首。為了應(yīng)付考級的規(guī)定項目，考前半年時間就天天專心攻那么點玩藝兒，枯燥乏味得很，既違反了藝術(shù)教學(xué)的規(guī)律，助長了重技輕藝的思想，又加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。   
   更多專家認(rèn)為，藝術(shù)考級不是哪一個人的，一個單位能把它搞起來的，不是行政命令的結(jié)果，而是在人民物質(zhì)生活水平和文化生活水平提高后自然出現(xiàn)的一種社會文化現(xiàn)象。積極參與考級，反映了廣大人民群眾學(xué)習(xí)藝術(shù)的熱情、愿望和追求。通過考級，考生的素質(zhì)提高了。以專業(yè)藝術(shù)院校的招生為例，近年來，考生的水平逐年提高，以器樂演奏的表現(xiàn)最為明顯。通過音樂考級推動了社會藝術(shù)教育的發(fā)展，為提高國民藝術(shù)素質(zhì)起到了良好作用。   
   中央音樂學(xué)院教授于潤洋認(rèn)為，這些年專業(yè)音樂院校考生質(zhì)量明顯上升，同考級的積極作用分不開?？技墝ι鐣囆g(shù)教育中的教與學(xué)都是一種檢驗，這種監(jiān)督和制約作用對師生都有好處，對普及社會藝術(shù)教育有益。但考級的機(jī)動要搞清楚，否則考級的目標(biāo)易產(chǎn)生偏差。  
   針對考級快速發(fā)展的情況，中國音樂學(xué)院副院長楊通入發(fā)出了憂喜交加的感嘆：喜者，音樂考級能獲得如此浩大的規(guī)模與聲勢，反映出人們對藝術(shù)生活的渴望，說明包含著美育在內(nèi)的全面素質(zhì)教育觀念已深入人心，這是我國經(jīng)濟(jì)騰飛，人民生活水平普遍提高，追求更高、更完善教育的反映，大好形勢令人欣喜。優(yōu)者，人的藝術(shù)行為是十分個性化的，本不宜以統(tǒng)一的級別限定、考核，藝術(shù)考級有天生的理論缺陷。再者，考級若為升學(xué)加分或經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收等功利目的所左右，美育的目標(biāo)就極易扭曲，甚至異化為應(yīng)試教育的新形式，這些傾向令人擔(dān)憂。  
   全國政協(xié)委員、中國藝術(shù)研究院研究員資華筠強(qiáng)調(diào)考級的出現(xiàn)有其社會選擇作用，是個復(fù)雜的社會生態(tài)現(xiàn)象，不能簡單下結(jié)論進(jìn)行判定。不能因為考級出現(xiàn)了功利性的內(nèi)容或不公平競爭的現(xiàn)象就進(jìn)行否定，當(dāng)然也不能漠視考級中不健康因素的存在，它會破壞優(yōu)勝劣汰的市場公平競爭原則。我們應(yīng)該使考級在社會選擇中發(fā)揮優(yōu)勝劣汰的自然能動作用，教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)采取措施，淡化考級中的功利性，不要把考級同加分升學(xué)聯(lián)系起來，不能一面把功利化傾向"煽起來"，一面又要抑制功利化的做法，那怎么能做得到呢？同時要密切注視考級中各種不健康現(xiàn)象的衍生，有針對性地進(jìn)行宏觀調(diào)控。   
   清華大學(xué)藝術(shù)中心主任鄭小筠指出，考級是在學(xué)校藝術(shù)教育薄弱的情況下出現(xiàn)的，對藝術(shù)教育發(fā)展起了很好的推動作用。考級發(fā)動了家長，借用社會的力量普及藝術(shù)教育，這對學(xué)校藝術(shù)教育是一種補(bǔ)充。但現(xiàn)在考級存在很多混亂的情況，應(yīng)加強(qiáng)管理。   
    中央音樂學(xué)院院長王次照更是從戰(zhàn)略高度談了這個問題：社會主義精神文明建設(shè)從總體上來說包括思想道德建設(shè)和文化建設(shè)兩個方面。文化建設(shè)從廣義上說是一個國家和民族的精神財富的集中體現(xiàn)，它往往通過某種物質(zhì)表現(xiàn)出來，以文學(xué)、藝術(shù)或其他文化向人們展示富有感染力的感觀形象，用以充實人們的心靈空間，豐富人們的內(nèi)心生活。藝術(shù)教育在社會主義精神文明建設(shè)中具有十分重要的地位。從戰(zhàn)略的高度、從社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的意義上認(rèn)識藝術(shù)教育，它不僅是藝術(shù)自身發(fā)展的基礎(chǔ)，也是全民思想道德建設(shè)的和文化建設(shè)的基礎(chǔ)，對于提高綜合國力將起到重要作用。業(yè)余音樂考級不僅是為了給所有業(yè)余音樂愛好者提供權(quán)威性的鑒定，更重要的是通過考級的形式，推動我國的音樂普及工作。因此從戰(zhàn)略的高度來看業(yè)余音樂水平考級，它應(yīng)該是社會主義精神文明建設(shè)的一項具體工作。應(yīng)該堅持不懈地把業(yè)余音樂水平考級辦得越來越好。   
    看來，考級對藝術(shù)教育的促進(jìn)作用是大家認(rèn)可的，對考級持反對意見的，主要是因為在考級過程中出現(xiàn)的這樣或那樣的問題。那么，通過行政管理手段，把這些問題逐一解決，使考級走上健康發(fā)展軌道，無疑是十分必要和迫切的。  
   怎樣使考級依靠社會調(diào)節(jié)，克服自身缺陷，發(fā)揮積極的社會作用，中國音樂學(xué)院副院長楊通八提出建議：當(dāng)前各種形式的藝術(shù)考級風(fēng)靡全國，影響到對廣大青少年的教育，政府是不能坐視的。首先政府的各級教育機(jī)構(gòu)都不要直接參與考級，讓考級與升學(xué)考試脫鉤，給考級降溫，讓它落到實處。   
   考級同升學(xué)掛上鉤扭曲素質(zhì)教育目標(biāo)  
   如果說，你家有學(xué)齡兒童，你肯定不會滿足于他僅僅是文化課上的雙百分，在學(xué)校教育之余，越來越多的家長開始注重孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，"琴、棋、書、畫"已經(jīng)成了很多孩子必修課，鋼琴、小提琴已經(jīng)進(jìn)入了越來越多的普通家庭，芭蕾舞、調(diào)色板也成了很多家庭生活的重要內(nèi)容。很多家長并未指望孩子成為藝術(shù)家，他們只是希望孩子借藝術(shù)的熏陶，陶冶情操，提高修養(yǎng)。當(dāng)學(xué)校教育不能完全滿足學(xué)生和家長的這一要求時，家長們紛紛通過這樣或那樣的途徑達(dá)以這一目的。在這樣的背景下，社會藝術(shù)考級自然而然地被引進(jìn)并被認(rèn)可，繼而在龐大的社會需求和可觀經(jīng)濟(jì)效益的驅(qū)動下，而遍地開花了。   
   最初，家長們并不追求也不奢望孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)有什么更深的造詣或是將藝術(shù)作為終身的職業(yè)，只是希望自己的孩子能夠?qū)W會一項技能，陶冶情操，提高修養(yǎng)。但如果僅僅如此，社會藝術(shù)考級不會如此"火爆"局面的重要原因之一。家長們在讓孩子進(jìn)行某一門類藝術(shù)學(xué)習(xí)的時候，往往抱有兩個目的，一是可以考核教師的成效及學(xué)習(xí)達(dá)到的水平，并對今后學(xué)習(xí)加以指導(dǎo)；二是達(dá)到較高級別時被認(rèn)定為特長生，在競爭殘酷升學(xué)考試中得到照顧。   
    對提高自身修養(yǎng)的渴望和考級給孩子升學(xué)等方面帶來的實實在在的優(yōu)惠，使越來越多的孩子參與到考級中來，人數(shù)越來越多，范圍越來越廣，輻射面越來越廣。藝術(shù)的學(xué)習(xí)成了城市中大多數(shù)孩子的要求，考級成了這些孩子必須途經(jīng)。   
   說到讓孩子參加考級，一位家長講了這樣一番話：我花錢請老師教孩子學(xué)樂器，交報名費參加考級，孩子長了本事，升學(xué)加分當(dāng)特長生，遠(yuǎn)比因分?jǐn)?shù)差幾分交幾萬無贊助費劃算。在這種功利目的的誘惑下，孩子幼小的心靈受到功利用思想<