第一次拿到這份子，感覺這份稿子好厚喔，翻開內(nèi)容一看，好像每一篇都和課堂教學相關(guān)，沒有一篇是學校教育之外的文章，再一看作者，都是我從事教育工作后聽到的名字，有的甚至就是我的師姐師兄感覺很親近，也佩服他們的文章已經(jīng)能出版了。主編王月萍女士是現(xiàn)任上海市教育委員會教學研究室音樂學科教研員。剛一見面，就覺得她的眼神中透出的能量充滿活力和智慧。果然，無論是縱觀音樂教育發(fā)展的大文章還是教研工作反思到課堂教學分析，她的文章都顯示出了不同一般的視野和胸懷，再接觸后，覺得她能穎而出，不是偶然，“人說自助者天助”，果不其然。     
   本書的出版有著重大的意義。音樂教育，是素質(zhì)教育組成的重要部分，在實際教學中，得不到應(yīng)有的重視。音樂教師的成很不容易，音樂教育其實沒有融入到學校整體以左腦思維為主的學科設(shè)置中去是個事實。但所幸的是，我們的教師沒有被各方面的因素所嚇倒，積極投入到課改中，化被動為主動，就如本書序一中說，“當讀到充滿激情的文字時，讀者會被燒起來”。這種直白我覺得正是本書可貴的地方，起著振奮人心，凝聚學科精神的作用。本書的出版好似一聲“集結(jié)號”，它切合時機的吹響，必將鼓勵更多的年輕教師不畏困難，勇往直前，開拓創(chuàng)新，從容瀟灑地拿起前輩的“接力棒”，向著學校教育的前沿發(fā)起沖鋒。     
   本書是自“二期課改”以來，上海地區(qū)學校音樂教育集體的學術(shù)展示。目錄結(jié)構(gòu)上很有針對性，顯示出了主編獨特的整合思維特點。第一篇是課程改革篇，旨在緊抓二期課改精神，為后面內(nèi)容定下了基調(diào)，為一場“戰(zhàn)爭定下了戰(zhàn)略目標。第二篇是有效教學篇，從對新教學理念的理解和認識到在實踐環(huán)節(jié)中的反思和分析。第三篇有效教研篇從課堂到教研工作的分析和反思這兩個章節(jié)一前一后，體現(xiàn)了現(xiàn)代音樂教育以學生為中心，講求實效的特點。并清楚地告訴讀者，音樂教師要發(fā)展，不但要在課堂教學過程中磨練自己的能力，還要在有效教研上花功夫。最后是專業(yè)發(fā)展篇，雖然篇幅少，但作者的思考更為深入，吸取了其他學科對于教學的啟發(fā)。他們就像站在前沿的思考者，為研工作提供了新的研究領(lǐng)域。他們是教師隊伍中的新希望，表現(xiàn)出了可貴的開拓精神，這恰巧又和課改精神不謀而合，正所謂“起承轉(zhuǎn)合”，畫出了一個漂亮的“圓”。     
   本書作者隊空前龐大。56位年輕教師、骨干教師和學科帶頭人，各個梯隊的老師各自發(fā)揮出他們的特長，體現(xiàn)了“百花齊放”和“術(shù)業(yè)專攻”的特點。筆者曾幸親臨現(xiàn)場觀看這些老師的公開課，對他們的特點和風格也有所了解，看著文字，如見其人，感到格外親切。本書的出版見證了老師的舞臺從講臺到案頭的過程，同時也給了老師一個互相了解和學習的機會，相信在不久的將來，就會有更多的老師加入到“研究型”教師的隊伍中來。     
   本書是一個開始。就如書中專業(yè)發(fā)展篇中提出的問題一樣，精益求精的老師們沒有停下探索的腳步，例如情感本位的三維目標更細致到情緒上，對于理想化老師的探索，這些小的閃光點不十分顯眼，但很特別。在物質(zhì)條件逐漸富裕的未來，一些教師敏銳地發(fā)現(xiàn)了課堂教學中出現(xiàn)的新變化，如用音樂來矯治學生由于單親家庭所帶來的負面情緒和思想不能集中的學習問題，這些嘗試為音樂教師今后的發(fā)展提供了新路，我社將推動這種前沿的探索，為老師提供出版專著的平臺。