隨著音樂(lè)業(yè)余教育的普及，社會(huì)音樂(lè)的考級(jí)活動(dòng)也隨之蓬勃地發(fā)展起來(lái)。考級(jí)工作可以對(duì)社會(huì)考生的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平提供規(guī)范性、權(quán)威性的鑒定，并給予考生正確和專業(yè)的評(píng)價(jià)，具有一定的積極作用。但同時(shí)，盲目地追隨考級(jí)，又將會(huì)給音樂(lè)學(xué)習(xí)者帶來(lái)很多不利之處，也將阻礙音樂(lè)考級(jí)活動(dòng)的良性發(fā)展。  
   音樂(lè)是用有組織的樂(lè)音表達(dá)人們的思想感情，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的一門藝術(shù)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和教育事業(yè)的迅速發(fā)展以及人民生活水平的不斷提高，人們對(duì)精神生活的追求日益加深，對(duì)藝術(shù)也有了更高的認(rèn)識(shí)和追求，廣大人民群眾特別是青少年對(duì)文化藝術(shù)生活的求知日益漸長(zhǎng)。社會(huì)音樂(lè)考級(jí)也隨之蓬勃發(fā)展起來(lái)，音樂(lè)考級(jí)在社會(huì)上的影響力也逐漸加大，這種影響有利于音樂(lè)教育的普及和提高，但也存在一定的弊端，本人結(jié)合自身的教學(xué)與學(xué)習(xí)將音樂(lè)業(yè)余考級(jí)中的利與弊做如下分析。 
    一、音樂(lè)考級(jí)的“利” 
    1.有利于音樂(lè)教育的發(fā)展和提高 
    通過(guò)音樂(lè)業(yè)余考級(jí)可以加強(qiáng)和促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)教育的普及,也是對(duì)音樂(lè)課堂教育的補(bǔ)充,同時(shí)也是提高全民音樂(lè)素質(zhì)和文化素質(zhì)以及發(fā)展和創(chuàng)作更多的民族音樂(lè)的一種有效途徑。通過(guò)業(yè)余考級(jí)可以讓我們了解我國(guó)音樂(lè)教育還存在的一些問(wèn)題,如何改進(jìn)以及如何正確引導(dǎo)等方面具有不可代替的作用。通過(guò)業(yè)余考級(jí)可以讓我們的民族音樂(lè)走向世界,讓世界音樂(lè)進(jìn)入我們的音樂(lè)教育當(dāng)中,加大交流和溝通,找出差距,從而促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)教育的大力提高和完善。 
    2.有利于促進(jìn)教師的教學(xué) 
    音樂(lè)考級(jí)的作用之一是衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，但客觀來(lái)講，在考察學(xué)生的同時(shí)，從某種程度上也起到了考察教師的音樂(lè)教學(xué)水平，提供給教師們一個(gè)學(xué)術(shù)、經(jīng)驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)。時(shí)代的發(fā)展，要求音樂(lè)教師必須對(duì)教學(xué)法、教學(xué)理論等進(jìn)行不斷地研究與探索，“閉門造車”在當(dāng)代信息爆炸的社會(huì)將很難得到進(jìn)步。在考級(jí)中，教師可以接觸到更多的教學(xué)方法，更多教學(xué)成果的演示，取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)自身的教學(xué)水平和能力，更重要的是可以對(duì)自己的教學(xué)水平作出合理的評(píng)價(jià)。另外在考級(jí)過(guò)程中，考官將對(duì)考生的考級(jí)情況作合理的評(píng)價(jià)并將其記錄下來(lái)，反饋給考生，這樣，考生也能從評(píng)語(yǔ)中了解到自己的不足之處，教師也將“對(duì)癥下藥”給予學(xué)生正確的教學(xué)指導(dǎo)。 
    3.有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí) 
    通過(guò)考級(jí)有利于學(xué)生形成開(kāi)放的音樂(lè)視野，加強(qiáng)自身的交流和學(xué)習(xí)。平常學(xué)生一般都是與老師在一起學(xué)習(xí)交流，在學(xué)習(xí)和交流中受到很大的限制。通過(guò)考級(jí)，不但可以開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè)視野，而且還能夠給學(xué)生帶來(lái)鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的記憶力，自我控制力以及身體的協(xié)調(diào)和靈活性。業(yè)余學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)一樣也是需要嚴(yán)格要求系統(tǒng)學(xué)習(xí)的。扎實(shí)的基本功對(duì)所有的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都無(wú)比重要，而這種基本功訓(xùn)練又是那么的枯燥和單調(diào)，它需要學(xué)習(xí)者不怕苦不怕累持之以恒地堅(jiān)持訓(xùn)練，大部分孩子都會(huì)覺(jué)得乏味，若參加考級(jí)，他們就會(huì)感到有動(dòng)力，就此而言，考級(jí)是一種激勵(lì)。孩子的求知欲非常強(qiáng)，他們非常想清楚地知道自己的學(xué)習(xí)達(dá)到了什么水平，通過(guò)考級(jí)檢測(cè)，通過(guò)權(quán)威性的專家班子對(duì)考生進(jìn)行客觀地評(píng)估，可給他們一個(gè)較準(zhǔn)確的答復(fù)，從而使他們從中得到鼓勵(lì)，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)繼續(xù)保持熱情，更激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。就算考級(jí)成績(jī)不理想，也可以從中找出原因并找出解決方案，利于改進(jìn)與提高。 
    二、音樂(lè)考級(jí)的“弊” 
    1.期望過(guò)高，壓力過(guò)大  
    家長(zhǎng)們對(duì)獨(dú)生子女的成長(zhǎng)寄以莫大的期望，他們不僅嚴(yán)格要求子女的文化課的學(xué)習(xí)，而且非常重視孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)校教育不能完全滿足學(xué)生和家長(zhǎng)的這一要求時(shí)，家長(zhǎng)們紛紛通過(guò)這樣或那樣的途徑以達(dá)這一目的。家長(zhǎng)們?cè)谧尯⒆舆M(jìn)行某一門類音樂(lè)考級(jí)的時(shí)候，往往抱有兩個(gè)目的，一是考核教師的成效及孩子學(xué)習(xí)達(dá)到的水平，二是孩子達(dá)到某級(jí)別后將被認(rèn)定為特長(zhǎng)生，以便在競(jìng)爭(zhēng)殘酷的升學(xué)考試中得到照顧。社會(huì)音樂(lè)考級(jí)在這樣的背景下，在龐大的社會(huì)需求和可觀經(jīng)濟(jì)效益的驅(qū)動(dòng)下而遍地開(kāi)花了。音樂(lè)考級(jí)所帶來(lái)的社會(huì)弊端也隨之而浮出了。 
    另外，音樂(lè)考級(jí)的功利性引發(fā)出一些急功近利、違背藝術(shù)規(guī)律的不良現(xiàn)象：某些家長(zhǎng)重分?jǐn)?shù)，輕能力；讓孩子連續(xù)報(bào)考碰運(yùn)氣；超能力地“跳級(jí)”，若孩子的能力達(dá)不到，就要承受家長(zhǎng)的指責(zé)<和>老師的埋怨，使得孩子從小就承受巨大的學(xué)習(xí)壓力。令孩子對(duì)音樂(lè)失去了好感，甚至使他們的信心、自我觀感等都受到很大的打擊。曾有幾個(gè)學(xué)琴的孩子告訴我說(shuō)，他們非常喜歡音樂(lè)，只要身邊有音樂(lè)就感覺(jué)很開(kāi)心。他們希望音樂(lè)考級(jí)每次都能通過(guò)，否則，父母就會(huì)不開(kāi)心，自己也會(huì)很傷心，很怕家人因此而生氣從而減少對(duì)他們的疼愛(ài)或加長(zhǎng)了他們的練琴時(shí)間。因此，在以后的練琴中，他們會(huì)覺(jué)得沒(méi)有以前輕松了，覺(jué)得多了一種壓力，很怕下次又考不過(guò)，又讓很多人難過(guò)。家長(zhǎng)們應(yīng)多與孩子溝通，聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲，勿讓這小小的心靈承受莫大的壓力。 
     2.目的不明，影響教學(xué) 
     音樂(lè)考級(jí)其目的是為了促進(jìn)社會(huì)音樂(lè)教學(xué)的科學(xué)化和規(guī)范化，但隨著音樂(lè)考級(jí)的普及，音樂(lè)考級(jí)的功利色彩越來(lái)越重，直接影響到了業(yè)余音樂(lè)教學(xué)的方法。一些教師為迎合家長(zhǎng)的要求而改變教法。由于許多家長(zhǎng)還存在著“速成”的心理，強(qiáng)烈要求教師用盡方法讓孩子早日“學(xué)有所成”，一些教師在家長(zhǎng)的這種壓力下，不得不實(shí)行“跳級(jí)”教法，不得不花費(fèi)大量的時(shí)間和學(xué)生一起“磨”考級(jí)曲目。結(jié)果是家長(zhǎng)如愿了，孩子獲得了一定級(jí)別的證書(shū)，但由于基礎(chǔ)不扎實(shí)越往后學(xué)習(xí)就越寸步難行了，更別說(shuō)讀譜、試奏等基本功以及對(duì)于音樂(lè)的表現(xiàn)能力了。一些教師為標(biāo)榜自己的教學(xué)水平而改變教法。隨著音樂(lè)學(xué)習(xí)者的增長(zhǎng)，某些教師在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下，為了招收更多的學(xué)生、為了標(biāo)榜自己的水平，直接把考級(jí)教程作為自己的教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容也局限于那幾首考級(jí)曲目，對(duì)于其他作品和練習(xí)曲幾乎不聞不問(wèn)。學(xué)生在教師的“磨練”下，或許在短時(shí)間內(nèi)掌握幾首作品而通過(guò)考級(jí)，但這種教法很可能會(huì)抹殺掉一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣與各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。 
     三、正確對(duì)待音樂(lè)考級(jí) 
     音樂(lè)學(xué)習(xí)是應(yīng)該遵循教學(xué)規(guī)律，循序漸進(jìn)，按部就班進(jìn)行的。各級(jí)教育機(jī)構(gòu)最好不要直接參與考級(jí)，讓考級(jí)與升學(xué)考試脫鉤，給考級(jí)降溫，讓它落到實(shí)處。孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)是為了能夠?qū)W會(huì)一項(xiàng)技能，陶冶情操，提高修養(yǎng)，在學(xué)校教育之余再進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。但久而久之，孩子學(xué)習(xí)的目的就轉(zhuǎn)化為將音樂(lè)作為終身的職業(yè)等，原本為了檢驗(yàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)水平而考級(jí)如今也顛倒為為考級(jí)而學(xué)習(xí)。每年圍繞考級(jí)教程中僅有的幾首作品轉(zhuǎn)圈，會(huì)使學(xué)琴的孩子越來(lái)越遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。家長(zhǎng)不要存在與別人互相比較和炫耀的心理，讓孩子無(wú)休止的考級(jí)，這樣不但會(huì)抹殺孩子學(xué)琴的樂(lè)趣，更會(huì)給他們帶來(lái)沉重的壓力。教師應(yīng)該對(duì)家長(zhǎng)和孩子負(fù)責(zé)，教學(xué)上必須要有自己堅(jiān)定的立場(chǎng)，不要受社會(huì)和家長(zhǎng)等各方因素的影響，應(yīng)重視和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，不斷研究、探討，增強(qiáng)自身的教學(xué)水平和能力。注意引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生掌握知識(shí)、技能的質(zhì)量。要勇于杜絕違反科學(xué)規(guī)律的“拔苗助長(zhǎng)”教法，為規(guī)范社會(huì)音樂(lè)教學(xué)、為推動(dòng)藝術(shù)的發(fā)展服務(wù)。