現(xiàn)在不少的中小學(xué)建得真的很不錯(cuò)了，幾百畝地的校園，十幾萬(wàn)平米的現(xiàn)代化建筑，大片的綠化和水面，四季鮮花，甚至有一流設(shè)施設(shè)備的影劇場(chǎng)。可是在這樣的學(xué)校，所見(jiàn)到的音樂(lè)教室卻和十幾年、幾十年前基本一樣，幾乎沒(méi)有什么變化，設(shè)備還是鋼琴電子琴或者手風(fēng)琴。 
   音樂(lè)課是孩子們最喜歡的課程，我做校長(zhǎng)時(shí)因?yàn)橐魳?lè)老師生病占過(guò)一次課，學(xué)生在第二天的作業(yè)本上就給寫(xiě)上這么一句“希望老師不要搶我們心愛(ài)的音樂(lè)課”。孩子們?nèi)绱讼矚g音樂(lè)課，那么音樂(lè)教室也應(yīng)該是他們?cè)趯W(xué)校里最喜歡的教室。 
   這間教室是不是可以這樣：如果節(jié)約一點(diǎn)的考慮，可以在墻上掛上些國(guó)內(nèi)外著名音樂(lè)家的肖像和他們的作品介紹，像在上世紀(jì)六十年代電影院都可以看到的那種讓人過(guò)目不忘的圖片。如貝多芬、肖邦、莫扎特和柴可夫斯基，如洗星海、阿炳、閔惠芬、郭蘭英、胡松華、才旦卓瑪，又如劉德華、蔡依琳、周杰倫、李宇春等等。如果是從這所學(xué)校成長(zhǎng)起來(lái)的音樂(lè)人才，他們的照片和作品也一定會(huì)大受學(xué)生關(guān)注，臺(tái)北國(guó)小的音樂(lè)教室里就掛上了不少鄧麗君小時(shí)候在這間學(xué)校讀書(shū)時(shí)的演出照片，還有她成名后的一些唱片廣告，老式的留聲機(jī)里反復(fù)播放著她那委婉動(dòng)人的聲音，這些也許是學(xué)生最好的音樂(lè)教材。掛上一些在校學(xué)生的演出照效果也會(huì)很好，孩子們?cè)谶@個(gè)領(lǐng)域的成績(jī)會(huì)時(shí)時(shí)激勵(lì)自己和影響同伴不斷取得更好的成績(jī)。如果再有他們音樂(lè)老師自己學(xué)生時(shí)代的照片就更好了，“老師小時(shí)候和我們也差不多啊，我們要努力啊”。 
   比起學(xué)校其他的場(chǎng)所，音樂(lè)教室更需要一套品質(zhì)優(yōu)良的音響系統(tǒng)，課前課后給孩子們放上一些古今中外的名曲，那輕柔曼妙、攝人心魄的音樂(lè)會(huì)讓他們的耳朵漸漸敏銳起來(lái)，心情一天天快樂(lè)起來(lái)。浸淫其間、陶醉其間，即使再頑劣的孩子，也能夠平靜下來(lái)，安下心來(lái)。當(dāng)人們?cè)隈雎?tīng)貝多芬的《歡樂(lè)頌》、斯特勞斯的《藍(lán)色的多瑙河》、小提琴協(xié)奏曲《梁?！返让烂畹男蓵r(shí)，心中還會(huì)有什么邪念嗎？ 
   如果條件許可的話，音樂(lè)教室里再配上學(xué)生人手一件的管弦樂(lè)器或銅鼓樂(lè)器，讓學(xué)生既動(dòng)口又動(dòng)手，就更是一件功在當(dāng)前利在千秋的好事了。在加拿大的中小學(xué)就經(jīng)?？吹竭@樣的音樂(lè)教室，教室的墻上有世界著名音樂(lè)家的石膏塑像，音樂(lè)課上學(xué)生人手一件自選的正規(guī)樂(lè)器，老師上課就像訓(xùn)練一支專(zhuān)業(yè)的樂(lè)團(tuán)，學(xué)生的專(zhuān)注和自信就像樂(lè)隊(duì)在演奏。所有的學(xué)生都選擇了這樣的課程，學(xué)生經(jīng)過(guò)兩三年的訓(xùn)練，絕大多數(shù)就都能學(xué)會(huì)演奏了。雖然將來(lái)從事音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生只是少數(shù)，但學(xué)校關(guān)注的是全體學(xué)生終身的音樂(lè)素養(yǎng)。 
   音樂(lè)教室的坐椅不必固定，可按照教學(xué)內(nèi)容的需要隨時(shí)編排，大弧度的半圓無(wú)論是視唱、活動(dòng)還是演奏都比秧田式的排放效果要好，可以增加師生之間、生生之間的親和力和感染力。 
   德國(guó)哲學(xué)家尼采說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有音樂(lè)，生命是一個(gè)錯(cuò)誤?！奔偃缥覀冇羞@樣的音樂(lè)教室，可以肯定，學(xué)生一定會(huì)欣喜無(wú)比的。