民族舞蹈的創(chuàng)編教學是幼師舞蹈教學的重要組成部分之一。它是激發(fā)和培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力的一個重要途徑，也是解決幼師學生就業(yè)后經(jīng)常遇到的難題的一個對策。“授人以魚不如授人以漁。”要想培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會發(fā)展節(jié)奏的合格畢業(yè)生，不僅要在有限的時間內(nèi)傳授給學生基本的舞蹈知識和表現(xiàn)技巧，還應(yīng)該有意識、有目的地培養(yǎng)他們的舞蹈創(chuàng)編能力，讓民族舞蹈的美在創(chuàng)編中潛移默化進入學生的心靈。 
    靈活的教學方法是激發(fā)學生想象力的金鑰匙  
    教師除了啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，自己也應(yīng)當隨時創(chuàng)新舞蹈編創(chuàng)方法，用自己的新作品，對學生進行展示教學，讓學生參與評介和討論。在教學過程中，教師要將創(chuàng)編的每一個動作、每一個細節(jié)給學生進行剖析。如海淀幼兒師范學校的教師創(chuàng)編的集體舞蹈《心連心》，就是將學生學過的一些民族舞蹈基本動作及兒童舞蹈動作，通過組合、串聯(lián)的形式展現(xiàn)在學生面前，同時增加了一些必要的隊形變化。學生們觀摩之后，紛紛地議論起來，她們說：“這就是我們所學的一些簡單動作嗎？”“看來我們也可以像老師那樣把一些簡單的體操隊形加到舞蹈的創(chuàng)編當中去。”還有的學生說：“舞蹈的創(chuàng)編也不過如此，不像我想的那樣復雜，我也敢創(chuàng)編了”等。這樣一個小小的舞蹈創(chuàng)作，不僅達到了學習新內(nèi)容、體驗集體合作、在得到身心快樂的同時，打開了學生們的思維，引發(fā)了學生創(chuàng)新的愿望和信心，也達到了教學研究的目的。  
    在教學實踐中的過程中，筆者曾結(jié)合科研課題，把所學的一些舞蹈創(chuàng)編技法及常用四種手法如對比、重復、夸張、美化，運用到實踐當中，創(chuàng)編出民族舞蹈《傣鄉(xiāng)情》，作為案例讓學生們進行講評、修改，她們從創(chuàng)編的角度提出了許多有價值的批評與建議，給了筆者不少啟發(fā)，經(jīng)過師生們的共同努力，筆者創(chuàng)作并表演的舞蹈《傣鄉(xiāng)情》榮獲2004年第一屆全國藝術(shù)幼師技能評比展示活動教師舞蹈比賽金獎。  
    讓學生充分了解民族舞蹈、熱愛民族舞蹈  
    在教學實踐中，除了給學生傳授民族舞蹈的基本知識和動作外，還可利用多媒體的教學形式，讓學生觀看民族舞蹈及幼兒民族舞蹈的錄像片，使學生了解和體驗我國各民族舞蹈的風格與特點，了解各少數(shù)民族的舞蹈藝術(shù)。民族舞蹈是活在人們心中的美好事物、情感和信念，它也如同人的日常生活一樣，隨著時間的流逝和社會的進步、各民族生活和精神生活的提高在不斷豐富和發(fā)生變化。因此，在啟發(fā)學生創(chuàng)新民族舞蹈的同時，要強調(diào)尊重民族文化藝術(shù)遺產(chǎn)，并發(fā)揮他們的想象力，使民族舞的創(chuàng)編豐富多彩，百花齊放。在這個過程中，教師要非常細心、耐心地對待每一位學生創(chuàng)作過程，善于啟發(fā)學生對民族文化的理解，增強學生對民族舞蹈創(chuàng)編的自信心。  
    在創(chuàng)編東北秧歌舞蹈《苗圃》時，筆者就有意識地讓學生去這樣體驗：如果你是舞蹈的編導，你是如何設(shè)計“小苗破土而出”時的動作？讓學生積極主動地編排、創(chuàng)新、設(shè)計與表演，學生們在創(chuàng)作過程中以老師教給她們的民族舞、兒童舞的基本動作為基礎(chǔ)，進行改變和再創(chuàng)造，她們充分地展示出了豐富的想象并用肢體來進行表達：有的學生是由蹲姿開始、兩手經(jīng)胸前再慢慢地站起、兩手逐漸向上升起模仿小苗的出生；還有的學生左右搖晃著身體逐漸地將身體立直，使小苗破土出地等運用東北秧歌手巾花的動作，創(chuàng)作出可喜的新動作和新作品。  
    用肢體語言激發(fā)學生學習舞蹈的興趣  
    舞蹈藝術(shù)是通過人的肢體語言來表達的人物內(nèi)心和情感世界的藝術(shù)。因此，在教學實踐中，教師的示范非常重要。教師要用每一個動作造型來向?qū)W生傳達舞蹈動作的美，讓學生領(lǐng)會教師優(yōu)美的舞姿、內(nèi)在的情感，從而激發(fā)起她們學習舞蹈的愿望。如在教民族舞蹈時，筆者就采用了三次示范來激發(fā)學生學習的興趣：首先用音樂伴奏的形式完整地示范一遍舞蹈動作。然后再用數(shù)節(jié)拍的形式示范一遍；最后穿上該民族的服裝進行表演示范。通過這種教學形式，學生們不僅加深了對該民族的了解和對舞蹈的認識，而且大大激發(fā)了學生對學習舞蹈的興趣和決心。  
    在教學的過程中，教師還要不斷引發(fā)自己頭腦中的思想火花、瞬時靈感、藝術(shù)的想象力與創(chuàng)造力，讓學生感受到教師在創(chuàng)作過程中對民族舞蹈的理解和表達方式，引導學生投入到舞蹈創(chuàng)編的真實情境之中去。筆者在創(chuàng)編舞蹈《白孔雀》時，就是采用此方法進行教學。最后，由科研班一位同學表演的舞蹈《白孔雀》，榮獲2004年第一屆全國藝術(shù)幼師技能評比展示活動舞蹈比賽――金獎。2007年在北京市第10屆學生藝術(shù)節(jié)中，筆者創(chuàng)編的舞蹈《綠衣卜少》再一次榮獲創(chuàng)編和表演第一名。