［按語］應(yīng)各地音樂教師在教學(xué)中迫切掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的需求，我們從即日起將陸續(xù)刊出近年來一些有質(zhì)量，有影響的相關(guān)文章，供老師們加深對網(wǎng)絡(luò)時代基礎(chǔ)音樂教育發(fā)展特征的了解與認識。
摘要：近年來隨著計算機信息技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，以計算機應(yīng)用為標志的現(xiàn)代教育技術(shù)也迅速普及應(yīng)用到中小學(xué)的各學(xué)科的教學(xué)中去。現(xiàn)代教育技術(shù)的方法和手段也再不斷改進，由早期的傳統(tǒng)電教媒體組合教學(xué)到計算機多媒體教學(xué)，最近又發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)資源整合教學(xué)，這些變革不僅是方法的改進，更重要的是由此而引發(fā)的教學(xué)模式的改進。本文主要介紹一種適合當前音樂教學(xué)改革的計算機音樂教學(xué)軟件，探討計算機在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用模式和教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：中小學(xué)音樂教學(xué) 計算機輔助教學(xué) 教學(xué)模式 音樂教學(xué)軟件
隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和計算機設(shè)備的在中小學(xué)學(xué)校的日漸普及，中小學(xué)的課堂教學(xué)也越來越多地采用計算機輔助教學(xué)手段。目前，計算機在中小學(xué)的學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用形式，主要的還是以演示式多媒體課件輔助教學(xué)為主，這種方式雖然是借助于多媒體的形式，在一定程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的多個感官的參與，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，對學(xué)習(xí)效率也有一定的提高，但在根本上還沒有脫離在課堂上“以教師為中心”的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性并沒有得到多少改善，而且多媒體輔助教學(xué)所需要的課件制作比較花費時間，掌握課件制作對于學(xué)科教師有較高的要求。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在中小學(xué)計算機輔助教學(xué)的應(yīng)用形式中，又產(chǎn)生出利用網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境和互聯(lián)網(wǎng)資源的“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科整合教學(xué)”，這種教學(xué)形式，強調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動地位，對應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動參與有了很大的改善。但由于網(wǎng)上教學(xué)資源的有限性和局限性，并不是任何學(xué)科都有條件開展這類教學(xué)。從目前的計算機在中小學(xué)教學(xué)的應(yīng)用情況看來，我個人認為，比較理想應(yīng)用形式是針對不同學(xué)科的特點，開發(fā)出適用于學(xué)科教學(xué)的，交互性較強而且教師和學(xué)生都容易使用的教學(xué)平臺，教師在教學(xué)活動中可以利用這個軟件平臺進行教學(xué)活動，學(xué)生也可以利用這個平臺進行創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)。這樣的計算機應(yīng)用形式更符合當前教育改革中所倡導(dǎo)的構(gòu)建主義的現(xiàn)代教學(xué)模式，更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮和個性的發(fā)展。目前，比較成功的這類教學(xué)平臺有數(shù)學(xué)教學(xué)中的《幾何畫板》和下文將要介紹的音樂教學(xué)平臺《樂音》。
一、應(yīng)用計算機音樂輔助教學(xué)軟件教學(xué)的優(yōu)越性
中小學(xué)音樂教學(xué)，主要是學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識和基本理論，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。在中小學(xué)的音樂教學(xué)中，運用計算機輔助教學(xué)有兩種方式，一是多媒體輔助教學(xué)，也就是利用多媒體教學(xué)軟件(課件)進行輔助教學(xué)，如利用Authorware、方正奧思多媒體創(chuàng)作工具等工具軟件，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，預(yù)先由教師制作好課件，再運用到課堂教學(xué)中，這種輔助教學(xué)模式目前使用較多。二是利用計算機音樂專用軟件(如《樂音》、Cakewalk等軟件)進行輔助教學(xué)。根據(jù)目前中小學(xué)樂音教育的要求和特點，相比之下，后者更為適合計算機在樂音教學(xué)中的整合，也更利用實現(xiàn)構(gòu)建主義的現(xiàn)代教學(xué)模式在樂音教學(xué)中的運用。
多媒體計算機的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認知主體作用的發(fā)揮。人機交互、立即反饋是計算機的顯著特點。多媒體計算機應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，可以增強教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。由于人們對事物的感知可以通過多感官進行，科學(xué)研究證明，人們對事物的感知參與的感官越多，感知效果和記憶效果就越好。而用多媒體表達的信息就是一個有機的整體。通過多媒體技術(shù)在計算機上模擬某些現(xiàn)象的發(fā)生或再現(xiàn)時，可提供豐富的感性材料，能讓人的認知過程更接近自然和科學(xué)。目前多媒體計算機在課堂教學(xué)中主要還是以多媒體課件輔助教學(xué)形式出現(xiàn)居多，學(xué)生的直接參與較少，沒有從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的以教師為中心的單一模式，教學(xué)效果的改善程度有限。可喜的是，近年來已經(jīng)有一些音樂教師嘗試應(yīng)用計算機音樂輔助教學(xué)軟件進行音樂教學(xué)。國內(nèi)軟件廠商也相繼開發(fā)出相應(yīng)的教學(xué)軟件。如《貝音》、《音樂》、《TT音樂家》等一批音樂教學(xué)軟件，它們各具特色，而且具有簡單易學(xué)、易用的特點。深受廣大音樂教師的歡迎。這些軟件在中小學(xué)音樂教學(xué)中合理地應(yīng)用，可以大大的促進音樂教學(xué)的改革。
計算機輔助音樂教學(xué)軟件的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的單一的音樂教學(xué)模式有很大不同。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式是“以教師為中心”的“教師教，學(xué)生學(xué)”。它以傳授樂理知識、欣賞音樂為主。90年代以來，以科技發(fā)展支撐的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)了“以學(xué)生為中心”的理念，認為學(xué)生是認知的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者，教師只對學(xué)生的意義建構(gòu)起幫助和促進作用，而并不要求教師必須向?qū)W生傳授和灌輸多少知識。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師和學(xué)生的地位、作用和傳統(tǒng)的教學(xué)相比已經(jīng)發(fā)生很大的變化，因而傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)要求。而把多媒體計算機技術(shù)融入課堂教學(xué)，讓學(xué)生直接地主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，即可以提高課堂教學(xué)的效率，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的局限性。
迄今為止，中學(xué)音樂教學(xué)大多數(shù)還是“老師教，學(xué)生學(xué)”――一種純粹簡單的“傳授型”教學(xué)模式。隨著“知識經(jīng)濟”時代的到來，社會對人才的要求越來越高，人才競爭也越來越市場化，以簡單的“傳授――接受型”的教學(xué)方式培養(yǎng)出來的人才已經(jīng)不能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要。因而，為了提高人才競爭能力，國家教委提出了深化教育改革和全面素質(zhì)教育的方針策略。科學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)音樂，提高音樂素質(zhì)對人的品格修養(yǎng)和智力發(fā)展大有好處，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
二、音樂計算機輔助教學(xué)軟件《樂音》簡介
《樂音》是通力計算機通信技術(shù)(上海)有限公司自主開發(fā)的，針對我國中小學(xué)音樂教學(xué)的工具軟件(當然，它也適用于普通音樂制作人員的使用)，它目前在市面上流行的版本是2.0版，最新版本《樂音》3.0版也即將面世。《樂音》實質(zhì)上是一種多功能的MIDI音樂創(chuàng)作和播放軟件，與國外著名的MIDI創(chuàng)作軟件Cakewalk的功能相似，與Cakewalk相比，《樂音》省去了部分操作復(fù)雜的功能，具有簡單實用易用的特點，更可貴的是它獨有的五線譜、簡譜自由切換顯示和打印模式，特別適合我國中小學(xué)音樂教學(xué)的實際需要。該軟件的運行對計算機的軟件和硬件要求并不高，《樂音》安裝后只占用7M的硬盤空間。最低配置要求為：486/66MHz/8M內(nèi)存。從目前大部分中小學(xué)多媒體機房的硬件配置情況來看已完全可以達到或超出這個要求(必需配有聲卡)。《樂音》的軟件運行環(huán)境是基于大眾使用的Windows系統(tǒng)，目前幾乎所有中學(xué)多媒體機房的系統(tǒng)軟件是Windows 98，因而 《樂音》在中學(xué)的軟件運行環(huán)境是可行的。目前我國發(fā)達地區(qū)的大多數(shù)中小學(xué)均已配備了網(wǎng)絡(luò)多媒體計算機房，這給計算機音樂教學(xué)軟件進入音樂課堂教學(xué)提供了運行環(huán)境基礎(chǔ)。
《樂音》軟件的主要特點：
特點一：簡潔的操作界面。樂音2.0的操作界面是標準的Windows圖形化操作界面，真正的所見即所得，即使是沒有學(xué)過計算機的人也可以很快上手(一般經(jīng)過兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)就可以熟練操作)。《樂音》運行界面和Windows應(yīng)用程序大致相同，包括：菜單欄：提供文件、編輯、設(shè)置、選項、插件和幫助各個菜單；工具欄：提供各種方便快捷的操作方法，文件基本操作完全符合Windows操作規(guī)范。用戶還可以選擇自己喜愛的編輯窗口背景，滿足個性化的需求。
特點二：樂音2.0軟件具有多達100個音軌的分譜編輯功能，有128種不同的音色供選擇。可以創(chuàng)作出多聲部的樂音作品或?qū)?fù)雜的樂音作品分析，在使用中可以根據(jù)不同的需要選擇需要的音色，可以很方便地改變各音軌的樂器音色或?qū)σ糗夁M行選聽，這一功能對于樂音教學(xué)中多聲部的音樂作品分析非常方便。
特點三： 樂音2.0具有目前許多同類軟件都沒有的一大功能，那就是支持五線譜、簡譜兩種作曲方式，并可以在五線譜、簡譜之間隨意切換。切換方法非常簡單，只要按一下計算機鍵盤上的TAB鍵就可以了，真正做到了“一曲兩用”，這一功能對于對照學(xué)習(xí)五線譜知識以及適合我國不同地區(qū)的音樂教學(xué)要求非常有用。
特點四：樂音軟件可以根據(jù)實際和個人喜好提供多種譜曲方法：例如用鼠標譜曲、計算機鍵盤輸入、模擬MIDI鍵盤和外接MIDI鍵盤輸入等四種方法。多種譜曲輸入方法為中小學(xué)使用該軟件提供了很大的回旋余地。歌詞輸入非常方便，歌詞與樂譜的位置對應(yīng)調(diào)整也十分簡捷
特點五：提供方便實用、功能強大、高品質(zhì)的樂譜打印功能。可以自由選擇音軌打印，選擇簡譜、五線譜形式打印，設(shè)置各種打印方式，提供打印預(yù)覽，真正實現(xiàn)所見即所得。應(yīng)用《音樂》的打印功能，可以讓教師從過去繁復(fù)的手工抄寫樂譜或手工謄寫樂譜的勞動中解放出來。實現(xiàn)了“彈指之間”就可以拿出一份漂亮工整的樂譜來。
通過在編輯窗口切換五線譜或簡譜方式，可以打印五線譜或簡譜。通過設(shè)置音軌的隱藏屬性，還可以自由選擇所需的音軌進行打印。選擇菜單欄“文件”中的“打印預(yù)覽”，彈出打印預(yù)覽窗口(圖為打印預(yù)覽的一部分), 可查看將要打印文件的樣式。打印預(yù)覽具有放大、縮小、選擇查看一頁或兩頁、選擇查看前一頁或后一頁的功能。《樂音》3.0版在原來的2.0版的基礎(chǔ)上進一步完善，目前樂譜的各種音樂符號和記號(包括多至五行的歌詞)都可以打印出來。
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摘要：近年來隨著計算機信息技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，以計算機應(yīng)用為標志的現(xiàn)代教育技術(shù)也迅速普及應(yīng)用到中小學(xué)的各學(xué)科的教學(xué)中去。現(xiàn)代教育技術(shù)的方法和手段也再不斷改進，由早期的傳統(tǒng)電教媒體組合教學(xué)到計算機多媒體教學(xué)，最近又發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)資源整合教學(xué)，這些變革不僅是方法的改進，更重要的是由此而引發(fā)的教學(xué)模式的改進。本文主要介紹一種適合當前音樂教學(xué)改革的計算機音樂教學(xué)軟件，探討計算機在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用模式和教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：中小學(xué)音樂教學(xué) 計算機輔助教學(xué) 教學(xué)模式 音樂教學(xué)軟件
隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和計算機設(shè)備的在中小學(xué)學(xué)校的日漸普及，中小學(xué)的課堂教學(xué)也越來越多地采用計算機輔助教學(xué)手段。目前，計算機在中小學(xué)的學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用形式，主要的還是以演示式多媒體課件輔助教學(xué)為主，這種方式雖然是借助于多媒體的形式，在一定程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的多個感官的參與，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，對學(xué)習(xí)效率也有一定的提高，但在根本上還沒有脫離在課堂上“以教師為中心”的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性并沒有得到多少改善，而且多媒體輔助教學(xué)所需要的課件制作比較花費時間，掌握課件制作對于學(xué)科教師有較高的要求。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在中小學(xué)計算機輔助教學(xué)的應(yīng)用形式中，又產(chǎn)生出利用網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境和互聯(lián)網(wǎng)資源的“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科整合教學(xué)”，這種教學(xué)形式，強調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動地位，對應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動參與有了很大的改善。但由于網(wǎng)上教學(xué)資源的有限性和局限性，并不是任何學(xué)科都有條件開展這類教學(xué)。從目前的計算機在中小學(xué)教學(xué)的應(yīng)用情況看來，我個人認為，比較理想應(yīng)用形式是針對不同學(xué)科的特點，開發(fā)出適用于學(xué)科教學(xué)的，交互性較強而且教師和學(xué)生都容易使用的教學(xué)平臺，教師在教學(xué)活動中可以利用這個軟件平臺進行教學(xué)活動，學(xué)生也可以利用這個平臺進行創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)。這樣的計算機應(yīng)用形式更符合當前教育改革中所倡導(dǎo)的構(gòu)建主義的現(xiàn)代教學(xué)模式，更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮和個性的發(fā)展。目前，比較成功的這類教學(xué)平臺有數(shù)學(xué)教學(xué)中的《幾何畫板》和下文將要介紹的音樂教學(xué)平臺《樂音》。
一、應(yīng)用計算機音樂輔助教學(xué)軟件教學(xué)的優(yōu)越性
中小學(xué)音樂教學(xué)，主要是學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識和基本理論，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。在中小學(xué)的音樂教學(xué)中，運用計算機輔助教學(xué)有兩種方式，一是多媒體輔助教學(xué)，也就是利用多媒體教學(xué)軟件(課件)進行輔助教學(xué)，如利用Authorware、方正奧思多媒體創(chuàng)作工具等工具軟件，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，預(yù)先由教師制作好課件，再運用到課堂教學(xué)中，這種輔助教學(xué)模式目前使用較多。二是利用計算機音樂專用軟件(如《樂音》、Cakewalk等軟件)進行輔助教學(xué)。根據(jù)目前中小學(xué)樂音教育的要求和特點，相比之下，后者更為適合計算機在樂音教學(xué)中的整合，也更利用實現(xiàn)構(gòu)建主義的現(xiàn)代教學(xué)模式在樂音教學(xué)中的運用。
多媒體計算機的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認知主體作用的發(fā)揮。人機交互、立即反饋是計算機的顯著特點。多媒體計算機應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，可以增強教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。由于人們對事物的感知可以通過多感官進行，科學(xué)研究證明，人們對事物的感知參與的感官越多，感知效果和記憶效果就越好。而用多媒體表達的信息就是一個有機的整體。通過多媒體技術(shù)在計算機上模擬某些現(xiàn)象的發(fā)生或再現(xiàn)時，可提供豐富的感性材料，能讓人的認知過程更接近自然和科學(xué)。目前多媒體計算機在課堂教學(xué)中主要還是以多媒體課件輔助教學(xué)形式出現(xiàn)居多，學(xué)生的直接參與較少，沒有從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的以教師為中心的單一模式，教學(xué)效果的改善程度有限。可喜的是，近年來已經(jīng)有一些音樂教師嘗試應(yīng)用計算機音樂輔助教學(xué)軟件進行音樂教學(xué)。國內(nèi)軟件廠商也相繼開發(fā)出相應(yīng)的教學(xué)軟件。如《貝音》、《音樂》、《TT音樂家》等一批音樂教學(xué)軟件，它們各具特色，而且具有簡單易學(xué)、易用的特點。深受廣大音樂教師的歡迎。這些軟件在中小學(xué)音樂教學(xué)中合理地應(yīng)用，可以大大的促進音樂教學(xué)的改革。
計算機輔助音樂教學(xué)軟件的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的單一的音樂教學(xué)模式有很大不同。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式是“以教師為中心”的“教師教，學(xué)生學(xué)”。它以傳授樂理知識、欣賞音樂為主。90年代以來，以科技發(fā)展支撐的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)了“以學(xué)生為中心”的理念，認為學(xué)生是認知的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者，教師只對學(xué)生的意義建構(gòu)起幫助和促進作用，而并不要求教師必須向?qū)W生傳授和灌輸多少知識。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師和學(xué)生的地位、作用和傳統(tǒng)的教學(xué)相比已經(jīng)發(fā)生很大的變化，因而傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)要求。而把多媒體計算機技術(shù)融入課堂教學(xué)，讓學(xué)生直接地主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，即可以提高課堂教學(xué)的效率，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的局限性。
迄今為止，中學(xué)音樂教學(xué)大多數(shù)還是“老師教，學(xué)生學(xué)”――一種純粹簡單的“傳授型”教學(xué)模式。隨著“知識經(jīng)濟”時代的到來，社會對人才的要求越來越高，人才競爭也越來越市場化，以簡單的“傳授――接受型”的教學(xué)方式培養(yǎng)出來的人才已經(jīng)不能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要。因而，為了提高人才競爭能力，國家教委提出了深化教育改革和全面素質(zhì)教育的方針策略。科學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)音樂，提高音樂素質(zhì)對人的品格修養(yǎng)和智力發(fā)展大有好處，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
二、音樂計算機輔助教學(xué)軟件《樂音》簡介
《樂音》是通力計算機通信技術(shù)(上海)有限公司自主開發(fā)的，針對我國中小學(xué)音樂教學(xué)的工具軟件(當然，它也適用于普通音樂制作人員的使用)，它目前在市面上流行的版本是2.0版，最新版本《樂音》3.0版也即將面世。《樂音》實質(zhì)上是一種多功能的MIDI音樂創(chuàng)作和播放軟件，與國外著名的MIDI創(chuàng)作軟件Cakewalk的功能相似，與Cakewalk相比，《樂音》省去了部分操作復(fù)雜的功能，具有簡單實用易用的特點，更可貴的是它獨有的五線譜、簡譜自由切換顯示和打印模式，特別適合我國中小學(xué)音樂教學(xué)的實際需要。該軟件的運行對計算機的軟件和硬件要求并不高，《樂音》安裝后只占用7M的硬盤空間。最低配置要求為：486/66MHz/8M內(nèi)存。從目前大部分中小學(xué)多媒體機房的硬件配置情況來看已完全可以達到或超出這個要求(必需配有聲卡)。《樂音》的軟件運行環(huán)境是基于大眾使用的Windows系統(tǒng)，目前幾乎所有中學(xué)多媒體機房的系統(tǒng)軟件是Windows 98，因而 《樂音》在中學(xué)的軟件運行環(huán)境是可行的。目前我國發(fā)達地區(qū)的大多數(shù)中小學(xué)均已配備了網(wǎng)絡(luò)多媒體計算機房，這給計算機音樂教學(xué)軟件進入音樂課堂教學(xué)提供了運行環(huán)境基礎(chǔ)。
《樂音》軟件的主要特點：
特點一：簡潔的操作界面。樂音2.0的操作界面是標準的Windows圖形化操作界面，真正的所見即所得，即使是沒有學(xué)過計算機的人也可以很快上手(一般經(jīng)過兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)就可以熟練操作)。《樂音》運行界面和Windows應(yīng)用程序大致相同，包括：菜單欄：提供文件、編輯、設(shè)置、選項、插件和幫助各個菜單；工具欄：提供各種方便快捷的操作方法，文件基本操作完全符合Windows操作規(guī)范。用戶還可以選擇自己喜愛的編輯窗口背景，滿足個性化的需求。
特點二：樂音2.0軟件具有多達100個音軌的分譜編輯功能，有128種不同的音色供選擇。可以創(chuàng)作出多聲部的樂音作品或?qū)?fù)雜的樂音作品分析，在使用中可以根據(jù)不同的需要選擇需要的音色，可以很方便地改變各音軌的樂器音色或?qū)σ糗夁M行選聽，這一功能對于樂音教學(xué)中多聲部的音樂作品分析非常方便。
特點三： 樂音2.0具有目前許多同類軟件都沒有的一大功能，那就是支持五線譜、簡譜兩種作曲方式，并可以在五線譜、簡譜之間隨意切換。切換方法非常簡單，只要按一下計算機鍵盤上的TAB鍵就可以了，真正做到了“一曲兩用”，這一功能對于對照學(xué)習(xí)五線譜知識以及適合我國不同地區(qū)的音樂教學(xué)要求非常有用。
特點四：樂音軟件可以根據(jù)實際和個人喜好提供多種譜曲方法：例如用鼠標譜曲、計算機鍵盤輸入、模擬MIDI鍵盤和外接MIDI鍵盤輸入等四種方法。多種譜曲輸入方法為中小學(xué)使用該軟件提供了很大的回旋余地。歌詞輸入非常方便，歌詞與樂譜的位置對應(yīng)調(diào)整也十分簡捷
特點五：提供方便實用、功能強大、高品質(zhì)的樂譜打印功能。可以自由選擇音軌打印，選擇簡譜、五線譜形式打印，設(shè)置各種打印方式，提供打印預(yù)覽，真正實現(xiàn)所見即所得。應(yīng)用《音樂》的打印功能，可以讓教師從過去繁復(fù)的手工抄寫樂譜或手工謄寫樂譜的勞動中解放出來。實現(xiàn)了“彈指之間”就可以拿出一份漂亮工整的樂譜來。
通過在編輯窗口切換五線譜或簡譜方式，可以打印五線譜或簡譜。通過設(shè)置音軌的隱藏屬性，還可以自由選擇所需的音軌進行打印。選擇菜單欄“文件”中的“打印預(yù)覽”，彈出打印預(yù)覽窗口(圖為打印預(yù)覽的一部分), 可查看將要打印文件的樣式。打印預(yù)覽具有放大、縮小、選擇查看一頁或兩頁、選擇查看前一頁或后一頁的功能。《樂音》3.0版在原來的2.0版的基礎(chǔ)上進一步完善，目前樂譜的各種音樂符號和記號(包括多至五行的歌詞)都可以打印出來。
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