任何器樂(lè)練習(xí)都包含兩種因素：一種詩(shī)心理因素，它提高人們的趣味、想象力、理解力和感情色調(diào)，一句話－風(fēng)格。另一種是生理因素，它提高和手指的靈巧和為了適應(yīng)演奏所具體需要的肌肉與神經(jīng)的放松。
在發(fā)展心理因素方面，個(gè)性和趣味起著最重要的作用，它對(duì)于音樂(lè)所引起的感覺(jué)和情感產(chǎn)生不同的結(jié)果。而教育充其量只能起到豐富一般文化修養(yǎng)和啟發(fā)學(xué)生的想象力與分析力而已。因此，不存在教育體系的優(yōu)劣，而只有教師的良莠不一。此外，浩如煙海的各種類型練習(xí)曲常用激發(fā)學(xué)生的熱情，他們十分希望由此能獲得駕馭鍵盤(pán)機(jī)械的本領(lǐng)。其實(shí)，如此紛繁的練習(xí)曲已使他們無(wú)法選擇，因此，作者不想在這本書(shū)中再增加新的復(fù)雜因素和相互矛盾的理論，使鋼琴技術(shù)這個(gè)三頭六臂的怪物更增加新的可怕形象；相反，作者只想把問(wèn)題簡(jiǎn)單化，并告訴人們這個(gè)怪獸是完全可以降伏的。
近年來(lái)，器樂(lè)的教學(xué)工作已取得非常可喜的進(jìn)步。合理地克服技術(shù)困難的練習(xí)方法，取代了過(guò)去那種長(zhǎng)篇反復(fù)困難樂(lè)段的機(jī)械練習(xí)，并從中歸納出一些基本原則。
作者把技術(shù)困難分成五類，每類單獨(dú)設(shè)一章進(jìn)行分析，也就是說(shuō)，人們可以避免在那含混復(fù)雜和無(wú)止境地反復(fù)克服技術(shù)困難的道路上追求演奏技巧。