研究表明,鋼琴課輔以特定的電腦教學可以明顯地增強小學生的數學技能。
學習演奏鋼琴和讀譜使孩子們認識了節奏、音符:比如,八分音符的時值是四分音符的一半;E,G,B,D,F,各自代表音階中的某個音符等等。研究報告稱,學習音樂可以促使孩子們思考時間和空間。他們學習節奏的同時,也就學習了比率,分數和比例……而有了鍵盤,他們又可以將聽覺空間轉化成一個清晰的視覺感官印象。
這項調查是由加州大學的格登?紹教授發起的。他選擇了洛杉磯在音樂演奏教學方面最差的100所小學中排名第48的95小學作為試點,抽取136名二年級學生,將之分成兩組,一組接受鋼琴和電腦培訓,另一組接受電腦和英語數學教程。他們的測驗結果將與洛杉磯附近的橙村小學的102名二年級學生對比,但這些學生只授以電腦課程和傳統方式的數學課。
結果,洛杉磯學生以27個百分點的優勢高于橙村小學學生,尤其突出表現在理解和分析比率、分數等數學概念的能力上,要知道通常這些問題是要到小學六年級才涉及到。　　
   紹教授說:“這27個百分點就是在短短四個月之內提高的,如果繼續音樂訓練將會繼續提升這個比例。而且,孩子們演奏越復雜的、越需要技巧的樂曲,將會越增強他們在數學方面的技能。”
但同樣從事音樂功用研究的心理學教授布哈魯沙說,除非他親自看到調查研究的細節,才會支持上述結論。他說:“一定要小心,我們不能在實驗之前就知道它最終的證明結果。因為一位教師對學生的高值期望,將會引導這些學生產生一種更高的自身期望值。”
另一位心理學教授比約克也警告說,這改善了的數學成績也許與學生們通過音樂學習而產生的“自我肯定”有關系。他說:“那些選擇鋼琴或音樂課的學生是想要證明自己與其它人不一樣,他們可能會變得更加目的明確。所以,從這一角度講,鋼琴課的訓練只能證明這些孩子更有動力,更有組織性。”